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一个多月里，省教育部门先后针对学生学习京剧、晋剧发布通知
3月27日，世界戏剧日。“京剧进课堂”所引发的连锁反应仍在继续，“晋剧进课堂”的争辩则又给这个以往备受冷落的节日增了温。
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2008年2月，教育部发出通知，今年将在全国10个省、市、自治区，试点在音乐课程中增加京剧内容。虽然试点地区中并无山西，但山西还是即刻做出反应，省京剧院在太原市大南关小学、青年路小学选择了两个班级进行京剧进校园的实验。
3月，全国“两会”热议“京剧进课堂”，梅葆玖等代表委员提出意见、建议，希望以“京剧为主，地方戏为辅”的方式开设戏曲课，向全国中小学推广。3月中旬，山西省教育厅发布通知，将尽快推进“晋剧进课堂”。
一个多月里，全社会对戏曲进课堂的关注不断升温，争论声也不绝于耳。对此，本报记者近日采访了京剧名家梅葆玖先生、省内的戏剧界人士以及部分中小学生和家长。
【进之思】
不让传统文化断档
镜头一：提起2007年9月省京剧院赴日本演出，该院副院长常喜刚颇为感慨地说：“去之前，我们还担心当地人听不懂，没想到在日本，京剧早已推进了部分小学的校园。一个名叫乐戏社的民间组织常年开展这项工作。日本的小孩子很多都知道京剧中的人物，所以我们去演《西游记》的时候，孩子们早早地就自发寻找、描绘出剧中人物的图纸，把演出现场的墙上挂得满满的……”
镜头二：太原市大南关小学四年级二班是此前省京剧院“京剧进课堂”的试点班，记者随机采访了该班的几名学生。
记者：你们平常喜欢听什么？
学生甲：周杰伦的歌。（想了想）还有京剧。
记者：你们知道京剧是什么吗？
学生乙：京剧就是山西的一个戏曲……
记者：上京剧课有意思吗？你们想怎么学？
学生丙：有意思。我们想让老师穿上服装（戏服）讲……
虽然学生们还不能完全领会京剧的内涵，但却有很高的热情，绝大多数人都赞成地方戏曲进课堂。
梅葆玖先生对记者说，“京剧进课堂，不单单是拯救国粹，而是要让中国人传承好中国文化。为此，我每年都做这个提案，上海虹口区的中学在七八年前就开京剧课了，孩子们不光学唱梅兰芳的剧目，还知道梅兰芳怎样爱国，这是今天京剧进课堂的意义。”
虽然“进”的时机大家都认为刻不容缓，但在方式上却各持己见。
【进之争】
“样板戏”引发传统、现代之争
在教育部确定的15首京剧教学曲目中，有9段为样板戏，对此舆论一片哗然。很快，这种争论转化为戏曲进课堂该以传统戏为主，还是该以现代戏为主。
省文化厅艺术处夏平处长表示：“样板戏是请当时中国最著名的作曲家、京剧创作者联手打造的，它的唱段绝对是京剧的精华。此外，这些作品经过了40年的传播影响很大，很多40岁以上的人都会唱上几段。孩子即使在学校唱不好，回家后家长也可以教授。”
省京剧院的刘光、贾艳丽、王岩柏等几位专业人士也发表了相似的看法：“样板戏所代表的京剧现代戏是京剧的精华，这不是以政治标准来衡量的，而是以艺术标准来衡量的。现代戏容易被接受，而学习传统戏需要很多的传统美学、历史等知识的积淀。”
但这样的说法也受到了多方面的挑战。省戏剧家协会王笑林秘书长明确表态：“京剧不光是样板戏。”省戏剧研究所的王辉所长认为：“由于样板戏的伴奏采取交响乐伴奏，教育部的选择显然是对现代方式的选择，而把传统的京韵丢了。”
在这一阵营里，梅葆玖先生的声音最为响亮：“现在必修课的15个剧目，超过一半都是样板戏。虽然样板戏也好听，但毕竟是在特殊时期所产生的，可以唱，但比重应该略小一点。京剧传统戏中有很多好段子，能够对青少年起到很好的教育意义。目前，教育部已经接受我们的建议答应重新调整。”
针对“戏曲进课堂”破坏了戏曲作为口头传授的非物质文化遗产的传承性的说法，梅葆玖先生说：“其实，各地戏曲院校的学生都是通过这种方式来学习的。现在不应该仅仅接受一个老师带一个徒弟，戏曲进课堂的目的是为普及，而不是培养专业的戏曲人。”
【进之法】
从兴趣引导开始
早在2000年，太原市少年宫、青年宫等就开设过京剧课外兴趣班，还曾排演过《东施效颦》《三个和尚》等剧目，但终因种种原因解散了。而在此前更早的上世纪80年代，山西也曾推进过“民族文化进校园”，但计划也最终流产。
究其原因，一位家长一语道破：“现在学校里都是应试教育，有学戏曲的时间，还不如让孩子学学英语和奥数。”
此次的“戏曲进校园”，业内人士一片叫好，记者也在文化部门许多具体的设想中，看到了校园响起戏曲声的希望。
省京剧院表示，他们除了配合“京剧进课堂”为中小学老师提供师资培训外，还将结合教育部确定的剧目，排演成一整台节目到各学校巡演，为孩子们示范讲解，目前此项工作已经开始。
省晋剧院郭跃宏院长表示，他们将从孩子们容易接受的形式着手，找一些板式简单、明快的晋剧，讲解一些戏曲的相关知识，让孩子们有了兴趣再学唱段。
随后，他还为全省的中小学开出了“晋剧进课堂”的初选剧目，包括《日月图》中“此图名为日月图”一段；《富贵图》中“三月里”一段；《打金枝》中“头戴翡翠双凤齐”一段；《珍珠塔》中“是他是他就是他”一段。
夏平处长则设想得更为细致：“先从趣味性和知识性开始，让演员们现场示范。比如‘帽刺’，可以问孩子古人思考的时候会怎样？一思考帽刺就转了，示范一下，孩子们肯定就记住了。再比如水袖，先做个水袖，再指个兰花指，然后告诉孩子们指坏人是什么手势，指好人又是什么手势……”
对于戏曲进课堂，省文化厅负责人表示，这不是一时兴起，中华文化发展很大程度和戏曲息息相关，比如《杨家将》的故事，史料记载只有几句，基本上都是戏文写出来的。所以，应该从小学三四年级到大学一直设立戏曲课，只有大面积普及才能提高，只有提高了才能产生尖端戏曲人才。
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